Использование здоровьесберегающих технологий и ИКТ в деятельности учителя – логопеда

Работа учителя-логопеда, как и других педагогов образовательных учреждений, направлена на полноценное развитие личности, сохранение и укрепление здоровья детей.

Использование здоровьесберегающих технологий в деятельности учителя – логопеда  становится перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. На фоне комплексной логопедической помощи здоровьесберегающие технологии оптимизируют процесс коррекции речи детей и способствуют оздоровлению всего организма ребенка.

Современные здоровьесберегающие технологии можно условно разделить на следующие виды:

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья (к таким относятся: ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, пальчиковая и дыхательная гимнастики, гимнастика для глаз, игровая оздоровительная гимнастика);

2. Технологии обучения здоровому образу жизни (это утренняя гимнастика, физкультурные занятия, самомассаж, точечный массаж);

3. Коррекционные технологии (к таким технологиям можно отнести артикуляционную гимнастику, психогимнастику, цветотерапию, фонетическую ритмику, сказкотерапию).

В последнее время отмечается увеличение количества детей с различными нарушениями в речевом развитии, затрудняющие воспитательно-образовательный процесс. Для преодоления таких нарушений, предупреждения развития патологических состояний, укрепления психического здоровья детей необходимо проведение комплексной психокоррекционной работы. Одним из составляющих элементов такой работы является кинезиологическая коррекция.

Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Она существует уже двести лет и используется во всем мире. Применение кинезиологических упражнений на логопедических занятиях позволяет улучшить у ребёнка память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю. У детей школьного возраста в результате регулярных занятий такими упражнениями улучшается почерк, повышается работоспособность, активизируются интеллектуальные и познавательные процессы.

У многих детей с нарушением речи диагностируется и отставание моторики — эти два компонента, тесно связанны друг с другом. Логоритмика, или логопедическая ритмика, – один из методов для устранения речевых нарушений, объединяющий в себе движения, слово и музыкальный ритм. Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка: совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться, творчески проявлять себя. Ежедневное выполнение различных логоритмических упражнений (таких как: голосовая зарядка с движением, упражнения на расслабление, пение гласных звуков с движением) приучает детей к оздоровительному режиму.

Одна из основных технологий сохранения и укрепления здоровья – это дыхательная гимнастика. Развитие дыхания – первый и очень важный этап в логопедической работе с детьми, имеющими речевые нарушения. Правильное речевое дыхание является основой звучащей речи. Оно обеспечивает нормальное голосо- и звукообразование, сохраняет плавность и музыкальность речи. При правильном речевом дыхании малыш сможет верно  произносить звуки, говорить громко, четко, выразительно, плавно и соблюдать необходимые паузы. Формирование речевого дыхания является необходимой составной частью логопедической работы по коррекции нарушений звукопроизношения.

Для развития мимических мышц лица и просодической стороны речи на логопедических занятиях используется психогимнастика. Психогимнастические упражнения проводятся в форме игры, поэтому нравятся всем детям без исключения. Каждое упражнение называется этюдом и напоминает сценку, которую разыгрывают малыши. В результате таких упражнений у детей формируются способности выражать свои чувства, уменьшается напряжение и нормализуется эмоциональное состояние. 

 последнее время всеобщий интерес к нетрадиционным формам и средствам работы с детьми значительно возрос.

Учителями-логопедами успешно апробируется метод использования су-джок терапии в сочетании с коррекицонной и лечебно-оздоровительной работой. Су-джок терапия, обладает высокой эффективностью, безопасностью и простотой, базируется на традиционной акупунктуре и является достаточно хорошей системой самооздоровления. Упражнения для кистей и пальцев рук с различными предметами (мягкими колечками, мячиками) в сочетании с речевым материалом вызывают у детей положительный настрой на весь процесс обучения.

Один из видов здоровьесберегающих коррекционных технологий является сказкотерапия. Данный вид технологий позволяет мягко и ненавязчиво воздействовать на ребёнка при помощи сказки, решая при этом самые разные задачи: воспитательные, образовательные и коррекционно-развивающие.

Сказкотерапия – частый гость на логопедических занятиях. Во время работы над сказкой идет обогащение словаря, автоматизация поставленных звуков, введение их в самостоятельную речь. Сказочные роли помогают ребенку отвлечься от речевых неудач, прислушаться к окружающим, показать свою индивидуальность, проявить творчество.

Песок – прекрасный материал для работы с детьми любого возраста. Использование его в коррекционных целях далеко не ново.

Метод песочной терапии обладает мощным ресурсом для  работы с детьми. С огромным интересом и радостью дети участвуют в выполнении заданий педагогов. Игры с песком способствуют

• развитию тактильно-кинетической чувствительности и мелкой моторики рук; 

• снятию мышечного напряжения;

• развитию мотивации речевого общения;

• формированию произносительных умений и навыков;

• формированию связной речи;

• обучению чтению и письму.

Особенно эффективно применение песочной терапии в логопедической работе с неговорящими детьми. Такие дети испытывают трудности в общении с другими детьми и педагогами. Игры с песком помогают им почувствовать себя в комфортно в новой обстановке, расслабиться и проявить имеющиеся у них способности.

Одной из нетрадиционных форм проведения пальчиковой гимнастики является гиброгимнастика. Гидрогимнастика - это прокатывание, перекладывание в теплой воде различных предметов. В следствии развития мелкой моторики пальцев рук, эффективнее проходит работа по постановке и автоматизации звуков, быстрее развивается речь и мышление. Регулярное выполнение упражнений в воде является профилактикой заболеваний, способствует здоровьеформирующим процессам в организме ребенка.

Новым и интересным направлением работы по развитию речи детей является Биоэнергопластика. Биоэнергия – это энергия, находящаяся внутри человека. Пластика – плавные, раскрепощённые движения тела, рук. Для коррекционной работы учителей – логопедов наиболее значимым является соединение биоэнергопластики (движений кистей рук) с движениями органов артикуляционного аппарата. Биоэнергопластика оптимизирует психологическую базу речи, улучшает моторные возможности ребенка по всем параметрам, способствует коррекции звукопроизношения, фонематических процессов. Синхронизация работы над речевой и мелкой моторикой вдвое сокращает время коррекционных занятий и усиливает их результативность.

В современном мире компьютерные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения и все чаще применяются в специальной педагогике. Данное техническое средство может служить незаменимым помощником в коррекционной работе с детьми.

Компьютерные средства представляют для специалиста не часть содержания коррекционного обучения, а дополнительный набор возможностей коррекции отклонений в речевом развитии ребенка. Использование компьютера в коррекционной работе способствует активизации непроизвольного внимания детей, повышению мотивации к обучению, расширению возможностей работы с наглядным материалом, и в целом оптимизирует работу педагога и ребенка.

Большим подспорьем в коррекционной работе является интерактивная доска. Педагоги могут показывать на доске, каким образом выполнять задания на бумаге, например при обучении рисованию. Выполняя задания на интерактивной доске, дети могут расставить картинки в определенном порядке, продолжить их последовательность, установить соответствие, выполнить группировку картинок по заданному признаку.

У многих родителей занятия с ребенком дома по заданию учителя-логопеда часто вызывают определенные трудности. Точные инструкции и наглядный материал компьютерных технологий помогут эффективно закрепить ребенку знания и умения, полученные на логопедических занятиях, а родителям принять активное участие в коррекционном процессе. Положительные эмоции от таких занятий сближают родителей, ребенка и педагога и помогают объединить усилия по исправлению недостатков речевого развития.

Одной из инновационных компьютерных технологий, используемых в работе учителя-логопеда и учителя-дефектолога является игровой комплекс ИБИС. Компьютерная программа основана на методе биологической обратной связи посредством игрового биологического управления. Использование программы ИБИС решает задачи по формированию элементов саморегуляции у детей, коррекции нарушения внимания и поведения. В увлекательной игровой форме ребенок учится оставаться спокойным, правильно дышать и регулировать свое психоэмоциональное состояние.

Сочетание здоровьесберегающих технологий с традиционными формами и методами в коррекционной педагогике повышает результативность всего учебно-воспитательного процесса как в детском саду так и в школе. Только здоровый ребенок может стать хорошим учеником и успешной личностью!